Las
primeras teorías de la modernidad pedagógica
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| Jean-Jacques Rousseau |
Ideas pedagógicas de Rousseau
-Rousseau señaló como
criterio y finalidad de su programa educativo la orientación de la creciente
capacidad del niño por un programa de estudios. Una orientación así tenía
necesariamente que moverse en esfera de individual y no podía constituir un
plan de educación pública, aunque a través en sus seguidores haya fluido en el
pensamiento pedagógico posterior a la escuela moderna.
-La educación se
entiende como una creación libre que el espíritu humano hace continuamente de
sí mismo.
-Más que un anhelo de
transparencia, Rousseau pretendía desarticular al hombre y a la humanidad para
volverlo a articular con un nuevo contenido y para una sociedad mejor.
-La educación debe
centrarse en el conocimiento de la verdadera naturaleza del niño y no en los
ritos o costumbres adquiridas.
-La verdadera educación
es la educación de la capacidad, el desarrollo y la formación de las fuerzas y
aptitudes humanas.
La prevalencia de Pestalozzi en el
entorno educativo del siglo XXI
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| Johann Heinrich Pestalozzi |
Ideas pedagógicas de Pestalozzi
-“La vida es la que educa
y por consiguiente, el educador deberá tratar de encontrar en su alrededor los
temas de sus lecciones”
-En ese periodo
decisivo, tienen el poder de estimular el desarrollo de su autonomía o de
obstaculizarlo tal vez para toda la vida, en esto reside la responsabilidad
moral del educador.
-Pestalozzi aboga por
un docente capaz de propiciar la construcción de la autonomía personal,
enseñando estrategias que le permitan manejar la construcción del conocimiento,
que atiendan a su estilo de aprendizaje y reconociendo que el estudiante
también tiene metas, propósitos e intenciones frente al proceso de aprendizaje
y ante todo, que el docente debe gradualmente ir delegando en el estudiante la
responsabilidad del proceso pedagógico, quien en últimas, es el responsable de
todo el proceso.
-Un docente será un
profesional autónomo si es capaz de propiciar autonomía, siendo él mismo un
aprendiente, promueve el aprender a aprender generando condiciones y
oportunidades para hacerlo
-La esencia de la
escuela se decanta mediante la obra de la pedagogía, ella le imprime a la
escuela un perfil propio “ni simple prolongación del orden familiar, ni simple
lugar de reproducción del orden social, la escuela deberá manifestar su orden
propio a través de la obra pedagógica: tal será todo el sentido del Método”.
Referencias bibliográficas:
Domínguez,
E. (2005). Las primeras teorías de la modernidad pedagógica. Las primeras
teorías de la modernidad pedagógica.
Izaquita,
C. A. G. (2013). La prevalencia de Pestalozzi en el entorno educativo del siglo
XXI. RHS-Revista Humanismo y Sociedad, 1(1), 49-58.
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